Модуль 11. Рефлексия

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде формуюче оцінювання, яке дозволить учням змінювати свій бал в залежності від кінцевого результату, а моя роль при оцінюванні буде контролюючою, а не виконуючою. На даному тренінгу я дізналася, що можна змінити не лише оцінювання, а й роль вчителя, який стає фасилітатором.
На початку здавалося, що даний тренінг просто покращить уже набуті раніше навички, але, як виявилося, я їх не просто поліпшила, а розширила, здобула нові і дізналась стільки нової інформації, що на даному етапі мені ще важко однозначно відповісти, які методи будуть найефективнішими. Я вважаю, що всі знання не минуть даремно, а втіляться у новий та успішний проект.

Модуль 10. Рефлексия

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме, правильно розподіляти час роботи, ніколи не говорити в спину учням, не допомагати учням діями, а спонукати та спрямовувати їх на самостійний пошук способів вирішення проблемних питань, вміти не заважати учням в процесі їх діяльності, вчасно підбадьорити та вміло сформулювати пораду. Цікавим моментом у сприянні виконанню навчальних процесів є створення своєрідного шаблону з підказками для оформлення учнями проекту, що дає можливість учням детальніше зрозуміти процес роботи.

Модуль 9. Рефлексия

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - … 
Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів.
Учителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості. 
Учні мають бути активним у власному навчанні.
Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох основних напрямках.

Модуль 8. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: після ознайомлення з цим модулем, я зрозуміла, що оцінювання має відбуватися протягом проекту, стимулюючи до виконання роботи. Для визначення рівня розуміння учнями теми, потрібно використовувати підсумкове оцінювання.

Модуль 7. Рефлексія

       Під час роботи з цим модулем я зрозуміла як можна як за допомогою  блогу звітуввати про виконану роботу, як можна спілкуватись.

       Учні вчаться створювати власні блоги, розміщувати інформацію на них,

  робити аналітичні висновки, розміщувати фотографії, список  джерел. Під час обміну думками учні вчаться критично ставитись до власних напрацювань.

Модуль 6. Рефлексия

Особливість модуля полягала в тому, щоб використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва і для покращення власного викладання та навчання учнів.Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

• Блоги (Персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; )
• Вікі (Створення групових спільних веб-статей; )
• Веб - сайти для спільного розміщення та редагування документів (Спільне написання творів та статей)
• Сайти списків гіперпосилань та спільних закладок

Модуль 5 . Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме,що мережа Інтернет може бути інструментом у проведенні навчальних досліджень;

- забезпечити ефективне використання цього  ресурсу можна через  опанування учнями  пошуковими стратегіями (виділення ключових понять, формулювання ефективних пошукових запитів)

 - як вчитель я повинна навчити дітей безпечній поведінці в мережі Інтернет, критичному ставленню до інформації, веб-ресурсу, навчити оцінювати їх за певними критеріями.